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在你赞美孩子前 请先确定你看见他了

  自从赞美教育被提出后现在被越来越的多家长所接受所以孩子们听到了很多赞美不论是在学校还是在家庭所以这样确实能够带给孩子们足够的自信心可是也相对地很多孩子的挫折感就很低于是就酿成了各种悲剧诞生,那么在你赞美孩子前请先确定你看到孩子了完完全全看到孩子的优点和缺点并且真实地了解他了再赞美也不迟。
赞美教育

  昨天孩子们在一起画画,子涵的妈妈一个劲地夸子涵“我们家子涵画得真好!”。子涵已经上四年级了,略微知事了,被多夸了几次子涵就不开心了,就开始抗议“妈妈,你不说行不行啊!你又看不懂!”一脸嫌弃,子涵妈妈还是乐呵呵的说“哎呀,被夸得不好意思了,不好意思了!”

龙虎大战官网  大家都知道赞美教育比打骂教育更有效,更适合孩子,但根据儿童教育研究的结果发现,并不是所有的“赞美”对孩子都有好处。

  研究组的人员曾把孩子分成两组,分别让他们解相对于他们来说难度为中上的数学题,解完题后,他们对其中一组孩子说“哇!你真是个聪明的孩子”,对另一组孩子说“哦!你的解题方法很好,步骤也很详细。”

  然后再给孩子们题目难度稍稍加深的题,大多数被夸“聪明”的孩子表示不愿再做题了,因为他们担心完不成这个题影响自己在他人心中“聪明”的人设,而不愿挑战困难。相反,另一组孩子全部都表现出要试一试,他们没有背负“聪明”的心理负担,更愿意接受困难的挑战。

  赞美虽然听着让人舒服,但它是一种评价。不管是孩子还是成人都有这种心理,当我们在别人心中有一个好印象时,生怕自己的哪种行为配不上这种赞美心里会产生莫名的压力。出于压力,他们更愿意重复相同的事:既然这样做就很好了,何必再去冒险尝试别的呢?万一做不好呢?所以很多人宁愿用放弃去回应别人的赞美。

  而另一个孩子郁郁妈妈看孩子作画的表现就可圈可点,在郁郁作画的过程中,她全程用慈爱的眼神看着她,孩子的洗笔水太脏了,她马上就去换一桶干净的。偶尔问一下“这个颜色会不会太浓了啊?”“这里为什么加绿色?”“花蕊这个黄色一下就把花瓣的整体颜色抬亮了!”“这朵小花像蝴蝶!”她并不评价孩子的画作,只是把自己所见客观意见的与孩子交流一下。

  等郁郁画完了画,妈妈也并没有像其他妈妈那样夸张地说“哇!画得真好!我的宝贝是天才!”还是和孩子就画说画,“这朵花又大又红是什么呀?”郁郁在旁答“那是这幅画的焦点花,是主角!”妈妈恍然大悟地“哦!”了一句又看画,“这朵小小的花是刚才那朵的妹妹吗?是这幅画的女二号?”郁郁在旁边“咯咯”地笑,“这朵花的枝干这么细肯定挑食!”“才没有呢!是旁边的花太大了抢了她营养”“怎么会有深灰色的花儿?”“怎么没有啊?都有墨梅肯定也有墨花啊!这是一朵有文化的花!喝的墨水比较多!”

  这种客观的交流让孩子觉得自己被尊重、自己的画被重视,妈妈并没有对自己的画作褒贬评价,只是客观地和孩子讨论画作的具体点,所以孩子也没有心理负担,只要一心一意地投入到自己的创作中就好。

  这种讨论方式只关注具体发生了什么,而这种方式更有力量。就像有文友说的:通过不带有评价的交流,我们正在做一件事——描述经验本身,经验的描述看上去最简单,但往往也最有力量。对于事物的认知和相互确认,远远比挖空心思说出的空洞的“赞美”更能表达出重视。

  而孩子也会觉得自己所做的事被看见了,被尊重了,他们更乐意与你交流、分享、讨论,他自己也更有兴趣一直做下去。

  只有当你看到孩子的真实表现了才能够客观地与之交流沟通才能让孩子觉得自己被尊重了自己努力被发现了,这样他才会获得真实的存在感这时的赞美才会让他觉得有成就才能激励他继续向前。